- Educación científica en contextos formales en Educación Infantil y Educación Primaria. Desarrollo curricular. Implantación de reformas. Estudios comparados. Políticas educativas. Competencias profesionales de los equipos docentes.
- Educación científica en contextos formales en Educación Secundaria. Desarrollo curricular. Implantación de reformas. Estudios comparados. Políticas educativas. Competencias profesionales de los equipos docentes.
- Educación científica en la universidad. Diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas para la educación científica universitaria. Programas, métodos y políticas en la educación científica universitaria.
- Educación científica en contextos no formales e informales. Investigaciones en museos, centros de ciencias, etc. Procesos de innovación en propuestas formativas. Relación público-escenarios educativos. Competencias de los equipos educativos de instituciones no formales. Diseño e implementación de herramientas tecnológicas. Simulaciones y uso de tecnología. Educación científica y redes sociales. Educación a distancia en contextos virtuales
- Formación inicial y permanente de profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria. Programas, métodos y políticas en la Formación del profesorado. Competencias profesionales. Innovaciones en las propuestas formativas. Aprendizaje a lo largo de la vida. Propuestas de investigación-acción.
- Formación inicial y permanente de profesorado de Educación Secundaria y Universidad. Programas, métodos y políticas en la Formación del profesorado. Competencias profesionales. Innovaciones en las propuestas formativas. Aprendizaje a lo largo de la vida. Propuestas de investigación-acción.
- Educación para la sostenibilidad. Metodología y experiencias innovadoras. Sostenibilidad y currículum. Diseño y evaluación de propuestas didácticas de educación para la sostenibilidad. Competencias profesionales de los equipos docentes en educación ambiental y educación para la sostenibilidad.
- Historia y naturaleza de la ciencia. Implicaciones de la naturaleza de la ciencia, la historia, la filosofía, la sociología y la epistemología en la educación científica. El significado de los modelos y la modelización para la educación científica. La relevancia del uso de metáforas, analogías, simulaciones... en educación científica.
- Aprendizaje de las ciencias. Factores cognitivos, emocionales y sociales. Dimensión social, cognitiva y afectiva en educación científica. Lenguajes de representación y organización de los entornos de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo.
- Perspectivas culturales, sociales y de género en la educación científica y tecnológica. Equidad y diversidad sociocultural, multicultural y lingüística. Estudios de género. Educación científica para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Educación inclusiva.
- Uso de pruebas en la argumentación. Uso de evidencias en la argumentación en educación científica. Prácticas de evaluación de los procesos comunicativos. Pensamiento crítico. Análisis del discurso. Hablar y escribir ciencias en clase.
- Educación científica en contexto y controversias sociocientíficas. Estudios sobre alfabetización científica. Educación científica y ciudadanía. Educación científica en los mass media. Toma de decisiones y pensamiento crítico. Debates sociocientíficos. Perspectiva comunitaria. Dimensión social de la tecnociencia. Dimensión pública de la ciencia y de la educación científica. Desarrollo de competencias. Controversias sociocientíficas para la alfabetización científica de la ciudadanía
- El dominio afectivo en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Dimensiones cognitivas, afectivas y sociales en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Diseño de entornos de aprendizaje y estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Diseño, implementación y evaluación de programas y propuestas didácticas. Planificación de intervenciones de enseñanza-aprendizaje. Investigaciones sobre intervenciones, currículum, aprendizaje monitorizado y el rol docente en las actividades, prácticas de laboratorio. Modalidades e instrumentos de evaluación de programas y proyectos. Evaluación de los aprendizajes del alumnado. Evaluación reguladora.
- Medio ambiente y salud en la educación científica. Ambientalización curricular. Diseño y evaluación de propuestas didácticas de educación ambiental y educación para la salud. Competencias profesionales de los equipos docentes en educación ambiental y educación para la salud.
